本文核心词:也是一堂语文课作文。
这也是一堂语文课优秀作文8篇
篇一:这也是一堂语文课
天,还是黑漆漆的,深邃得像那没底的洞,看不穿也看不懂。难得见到星星的影子在江水中徘徊,顺着一波又一波,上下起伏。夜,静得似乎只等一根针的落下。石堤边的树影瞬间变成了液体,穿梭在灯火阑珊处。渐渐地,江天一线处闪起了白光,就像摄影师手中的闪光灯。他们化成千万闪烁的星体回旋在江面深处。暖黄色的一圈淡淡的光晕出现在天际,太阳渐渐从静如处子的江面蹶起。好一个“旦”字,出神入化,巧夺天工!
日月星辰,自然更替,再普通不过的“旦”字却也可如此形象地表达出来。中国的方块儿字也真是博大精深呀!
一切似乎都已尘埃落定,这寂寞的主儿也不忘撒下些绵绵细雨,更添一番伤感的情调。雨点稀稀落落地拍打在石砖铁栏上,空前绝后的鸣响也就是这场舞台剧里唯一的伴奏。冰冷的雨水打焉了花圃里的一切。玫瑰花坠下了头,那昔日里竖挺的刺,到这时仿佛也柔软了起来。满墙的黑绿色的爬山虎仍是向上生长着,用那一排排小得可怜的吸盘顽固地叮在上面,不顾一切后果地叮在上面。微弱的灯光从窗口的隙缝里穿透出来,传来“嗒,嗒,嗒”的声响。一只矮小的红桶正接着从瓦顶间渗出的雨水。雨水顺着冰凉的房瓦汇成一滴水珠,落入桶底,跃起一片水花。“漏”,这字细想倒也的确。液体本该用三点水,而那‘尸’也就指一切可以遮拦的建筑,雨水从房子里冒出不就变成了“漏”!
万物皆有其指意,象形字也遍布于字典中。其实大自然也是一堂语文课呀!
篇二:这也是一堂语文课
生活中处处都有语文知识,只要我们认认真真地去发现就一定能从中学到东西的。
由于我阅读差,于是我只要在家里一有空,妈妈就叫我给她读报纸,提高我的阅读能力。自从开始我就从来没有认真的做过这个“苦差事”。我每次都像完成任务似的,一点儿都没有专心,所以我的阅读能力一直都没有提高。
今天闲着没事,妈妈又叫我读了起来,我随手找了一张报纸,开始读了起来。这阅读真是枯燥无味,除了读还是读,妈妈却坐在一边认真的听着我读。“……另外一个则跌下铁索桥,丧了命,难道耳聪日明的人还不如盲人、聋人?……”我读着。“等等,你刚刚读的什么,再读一遍?”妈妈说到。我于是把我刚刚读的重复了一遍:“另外一个则跌下铁索桥,丧了命,难道耳聪日明的人还不如盲人、聋人?”“你说什么,耳聪日明,你一天到底在怎么读书的呀,叫你读了两遍你都还读错。”妈妈说。我也感到很奇怪,这样一个简单的错别字为什么读了两遍我还会读错呢?于是我把报纸再拿了出来,仔细地看了一遍。咦?报纸上清清楚楚地写着“耳聪日明”,我给妈妈说了,“把报纸拿过来我看看。”妈妈拿过报纸来一看,也很惊讶。过了一会儿,妈妈说:“虽然是报纸上面出错了,但是也说明了你读报纸的时候没有认真,连这个都发现不了,难怪你的阅读能力还没有提升。”我想了想,确实也是,我从来就没有认认真真的去读过,我每次读,都像在读望天书一样,一点都没有认真。要是我认真地去读了,我的阅读能力一定会有所提高的。
这次的“耳聪日明”给了我一个深刻的教训:做任何事都应该认认真真,仔仔细细的,不然是做不好什么事情的。生活中的语文知识还真多呀!这次的阅读也应该算是一堂有声有色的“语文课”了吧!
篇三:这也是一堂语文课
铃铃铃,随着上课的铃声响起,同学们陆续回到了各自的班级,各自的位子上。这就好似士兵在战场上做整休,突然遇到了敌袭(当然老师不是学生的敌人了),然后纷纷回到各自的团队中,站在各自的岗位上。
这是一位语文老师,迎面而来的是以为个子矮小,带着老花镜的老年妇人,从那沧桑的容颜上可以看得出,我们是多么的调皮。刚过来就会站在门口观察我们课前做的准备好不好,就像教官巡查部下的仪容一样,要是你们衣服乱穿或者鞋子穿反。嘿嘿!那你就倒霉了。幸好这些我们准备的不错,没有让教官失望。
老师还是一如既往的走上讲台说道:“请大家把导学稿打开,翻到XX页……”。这些老师幸好没有先查作业情况,因为我的作文貌似没交。这节课老师给我们讲的是心声,课文内容虽然我不是太喜欢,不过其中所反应的道理是非常有价值的。用一篇文章,可以点明社会中的一些现象,来提醒人们面对一些行为要一语道破,否则你就成为了罪恶的帮凶。
慢慢的,这节课就要接近尾声了,老师英姿飒爽的样子也从我们的视线中模糊起来了,虽然我们的语文老师不是显得那么年轻,但是在课堂上,活力四射,极有吸引力,尤其是我们班的女生,跟老师一唱一和,在我们男生看来,仿佛就是在唱戏一般的,难怪男生一上语文课就爱睡觉,原来他们不喜欢听戏呀!
这节课就像是一场战斗,不是学生和老师之间的,而是男生和女生之间的战斗,看哪一方在课堂上投入的最多,哪一方就胜利。如此一来,我们班的男生回回惨败。终于……男同学的救星来了“下课”!老师一声高吼,再伴随着下课铃,我们就像站在青藏高原上一样,呼吸着新鲜的空气,聆听着那首《青藏高原》!突然大地颤抖,黄河泛滥!站在青藏高原上的我们这些男同学被吓得四处逃串,不知道出了什么事情,只听得他们都在一边跑一边喊着“下节也是一堂语文课啊!”
篇四:这也是一堂语文课
放学前,语文老师给每个同学发了一个蒜头,要同学们回家栽到盆子里,每周观察一次蒜头的变化。一个月后,到班级汇报蒜头的成长情况。
同学们都奇怪了,语文老师怎么不务正业,干起生物老师的行当了?但要我们动手实验,谁不愿意?于是全班同学各自回家悄悄忙开了。
一月后,同学们把栽蒜头的盆子搬到了班级。小张同学实验失败了,因为他把蒜头放在瓶子里,瓶子里有水没有泥土,蒜头埋在水里,还盖上盖子,蒜头在瓶子里烂掉了。我的实验成功了,而且我栽的蒜头长得最好,嫩嫩的,绿绿的,直直的,自豪地从泥土中钻出来。失败的’,心情沮丧。成功的,心情喜悦。但无论失败了,还是成功了,同学们每周观察的记录写得都很具体、生动、精彩。
老师问我们:“为什么今天大家写的文章都很成功?”
我们各抒己见,贪玩的小王说:“我们没有交作文的压力。”
好动的小明回答:“这是我们喜欢做的事。”
我也争先恐后地答道:“写我们亲身经历的,当然会生动。”
老师又紧跟着追问:“那么,我们过去经历过许多事,但写得却不生动呢?
语文科代表振振有辞:“许多事我们虽然经历了,但没有留心,没有积累,所以我们虽有生活,但大脑里没拥有生活素材。”
老师笑了:“对,这就是语文,它从我们身边悄无声息地走过,我们要学会留心观察,认真思考,真切记录,才会学好它。”此时,我才恍然大悟,老师让我们栽蒜头,原来这呵!
篇五:这也是一堂语文课
什么是语文课?在大多人的理解当中,语文课就是在学校学习的过程。课室里,我们坐在课桌上,而老师在讲台上为我们讲授有关文学的知识。这就是语文课。但是,语文课不一定是要在学校里,不一定要有课桌,讲台,在生活中,在我们处处可见的街道上,小河边,都可以是教室,而那些“老师”,更是无处不在……
要说大街上的错别字啊,那可真是无奇不有啊。就我附近的这大街,我只是在逛街的的时候稍稍留意了下招牌,我就瞬间石化,目瞪口呆,我和我的小伙伴们都惊呆了!
一般来说,公厕的厕字大家应该都认识,而且都会写。但是,就在我路过公厕时抬头的那一望,天哪!公厕竟然写成了公则!‘你说你会跟你的同学们说,哎我要去公则小便一下么?不可能的事情。但是’竟然连广为人知的公厕两字都写错,让我不得不对我国的文盲人数产生深思。
回到家,我特地去上网查了下,不看不知道,一看吓一跳。
在南京某电视台的、下方滚动的天气预报中,有一个预报是这样的,某城市,阵雨转奶。请问我国的云是可以下奶的吗?很明显这又是一个错别字。竟然连电视台都出这样的差错,让我不得不深思。
我继续看下去,接下来的错别字更让我震惊,成都某市的成语灯箱出了好几个错别字。比如:人情世故竟然变成了人情事故,难道人情出事了吗?饮鸩止渴居然写成饮鸠止渴。饮鸩止渴的意思是喝毒酒解渴。但是貌似饮鸠止渴并没有中毒吧。成都政府用成语灯箱的目的当然是让居民们认识成语,明白这些成语的意思。但是如果你把那个成语写错了,那么就算居民们懂了成语的意思,但是被灌输了错误的成语写法,那也只是一件豆腐渣的工程吧。
面对这些错别字,我不得不感到深思。竟然连电视台的政府活动都写了错别字,那么我在街上看见的那个小小的“公则”又算些什么呢?
其实,这也是一个小小的语文课,它教会了我们错别字的危害,让我们远离错别字,写字更加标准。毕竟,谁愿意做一个那样的电视台,那样的政府呢。错别字被发现后他们肯定有损脸面,为我们以后着想,我们应远离错别字避免这种事情发生!
篇六:这也是一堂语文课
今天是中秋节,晚上,爸爸端出四张板凳,放在门前的空地上,我和妈妈、妹妹各自“占领”了一块地盘。
晚风袭来,树叶在风中沙沙作响,萤火虫在我身边提着灯笼打转儿。望着天上的一轮明月,我不禁吟出:“明月几时有,把酒问青天!”
爸爸笑笑说:“举杯邀明月,对影成三人。”我一听,急了,脱口而出:“举头望明月,低头思故乡!我这是思乡的月。”
爸爸点点头,慢慢地说:“白云还自散,明月落谁家。谁不思乡啊!”
“却下水晶帘,玲珑望秋月。还是秋月好!”我摇头晃脑地说。
“月上柳梢头,人约黄昏后!春天的月也不错。”爸爸神情悠然。
我刚准备开口,老爸却率先发难:“更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。我这是夜半月色。”夜半?我一时有些迟疑,爸爸笑盈盈地看着我。哎,有了!“鸡声茅店月,人迹板桥霜。我这是黎明月光。”我故意拉着长音,得意地说道。
“会挽雕弓如满月。我这有月不写月。”爸爸突然杀出奇兵。有月不写月?难道说有月还写月?还是无月不写月?我有些晕。
“但愿人长久,千里共婵娟。我这无月却写月。”妈妈突然出击,火力支援我。
“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。我抒月下情。”老爸并不在意,却又将我一军,不过这不难。“唉,太伤感。月下飞天镜,云生结海楼。月下之景多美啊。”我意地答道。“继续接招!”爸爸说,“今人不见古时月,今月曾经照古人。古人今人若流水,共看明月皆如此。我这是什么时候的月?”这――
“慈母手中线,游子身上衣。”妹妹在一旁嚷道。
“你这都哪儿跟哪儿啊。”我打断她的话。她还不服气:“我还有呢!锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒咸又苦。”我说:“是粒粒皆辛苦。”她说:“爸爸炒菜放了那么多盐,不是粒粒咸又苦吗!”
嘿,真拿她没办法。
“好了,该吃月饼了。”妈妈说:“何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾‘四’人者耳。”“嘿,妈,你什么时候也喜欢苏轼啦?”
爸爸说:“小子,服不服啊。”我撅着嘴,不服气地说:“哼,等我读了唐诗宋词,我们再战。”“好,我随时奉陪。”爸爸爽快地答应。
此时夜色更浓了,幸福也越来越浓了。抬头看月,却见圆月如玉璧,镶在深黑的夜空,光芒四射,夜空澄净如水。我忽然灵光一闪,忙道:“人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。这是永恒的月亮。”
“好!”爸爸妈妈一齐鼓起掌来。
今晚,月饼真香!看来,生活中处处有语文,这句话不假。中秋之夜,一节别样的语文课。
篇七:这也是一堂语文课
在人生的旅途中,我经历了无数堂语文课,但最让我难望忘却是那一堂……苍穹的雨,一丝一丝地飘着,在微风中像漫天飞舞的细沙。
只有我和他,慢慢的走在路上,我和他手里都有一把伞可谁也没打开,任雨肆虐的打在我们的脸上,或许这样我那失落的心可能会好一点。
眼前是模模糊糊的一片,大树在细雨的洗礼下充满了活力,周围的一片如仙境般美丽,可我看着眼前的一片却提不起精神来。
“你冷吗?”他问道。
“不冷”我回答道,接着就是一片沉默。
“你为什么不问我回家呢?”我在也沉默不下来了。
“因为你没说”他不紧不慢的说道。
我低下了头低声说道我这次数学才考了“148”说的自己才听的道。
“满分好像150吧”他半开玩笑的说道。
我一声不吭。
我扬气头紧闭眼睛让雨打在我脸上。不小心踩到了石头,眼看就要跌下,这时一双强有力的大手抱住了我。
“你不生气吗?”我说道。
“我为什么要生气呢?你不知道我小时候英语考了“鸭蛋”与你比简直是小巫见大巫,父亲见儿子。“
这就是平时对我严格的父亲吗?我迷惑了。
“我和妈妈还不是为了让你长大有点出息而已,你都这么大了,该知道在哪跌倒就在哪里爬起。”
“谢什么?”他望了望田野,庄稼,小麦,满怀期待地说道:“夏天到了,秋天还会远吗?”只有经过风雨才会见彩虹!”
霎那间,我释然了,“长安城何在,只在马蹄下!”我应该奋勇直前。
凝望着这小雨,忽然感到爸爸的言行就像这小雨伴随着和煦的微风,悄悄的飘洒着大地,无声无息的滋润着我,影响着我。
篇八:这也是一堂语文课
小时候,我就喜欢看书,而且还有一个特点:速度很快,大有一目十行的感觉。到了小学四、五年级时,我的“功力”日益加深。一部大块头的书,两三天就“解决”了。可是爸爸、妈妈却说我看书不认真。不过,他们并不能说服我,原因很简单,我还没有这方面的“小辫子”被他们抓住。
我依旧用这种方式看书,直到那件事发生……
那是一个星期日,我在街上闲逛,突然看见一个旧书摊,我急忙走过去,翻了一本《古代诗词选集》就看了起来。看着看着,我心血来潮,想找一首诗回去考考爸爸,给爸爸上一堂语文课。于是拿出笔,把苏东坡的一首《水调歌头》抄在手上。
跑到家中。太好了,爸爸正在看报。我走上前,模仿语文老师的语气说:“老爸,我考你一首词,怎么样?”爸爸微笑着点了点头。
“人有悲欢离合。”我摇头晃脑地读着,“下一句是什么?”
“月有阴晴圆缺,此事古难全。”爸爸不慌不忙地回答着。“但愿人长久,千里共婵娟。”
“好。”我心里暗暗称赞,“最后一个问题,这首词的作者是谁?”
“唐宋八大家之一――苏轼。”爸爸响亮地回答。
“哈哈,你错了。作者不是苏轼,而是苏东坡,怎么样?”我得意洋洋地说。
“哈哈!”爸爸也笑了起来,“儿子,你可真逗,苏东坡不就是苏轼吗?”
怎么可能,我这个小老师不会错。但看爸爸那认真劲儿,又不像是在骗人,为了“安全”起见,我转身跑出家门,向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了什么,没有追上来问我原因。
到了旧书摊,还好,那本书没被卖掉。我找到那首词,原来,下面还有个作者简介:“苏东坡,原名苏轼,字东坡,号东坡居士……”
我完全信服了,而且深深感到:这确实,不过爸爸成了老师,他让我改掉了阅读课外经典不细心的毛病。
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