本文核心词：北京四合院介绍。
北京四合院
北京四合院1
人物 淑香 小院内房东,二十六岁,结婚半年丈夫出车祸死了. 东山 漂流在北京找工作的大学生,二十八岁,爱慕淑香,是其房客. 阿亮 在北京漂流的打工仔,到处发小广告为生,后经淑香帮助在宾馆做按摩师.暗恋淑香,二十四岁,是淑香的房客.
作 者：宿莽 松里 Su Meng Song Li 作者单位： 刊 名：剧作家 英文刊名：PLAYWRIGHT 年，卷(期)：20xx “”(4) 分类号： 关键词：
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五一劳动节时，我配合二胡演奏家邓建栋演奏了《赛马》。为了奖励我，爸爸送给我一份礼物，打开一看，是两件木质的3D立体拼图。一件是“中国龙”，一件是“北京四合院”。
“北京四合院”是由七块比语文书略大的木板组成，上面密密麻麻布满了大小三百多个部件。要建成“北京四合院”，必须小心翼翼的刻下来，少有疏忽，就会损坏零件，房子就建不成啦。
我先仔细地观看“四合院”设计图。闻名世界的“北京四合院”，构建精巧，院落房屋错落有置，房屋古色古香，雕梁画栋，真是漂亮。前后两院的布局，显示了主人是个富有的家庭。前院略小，有三间门房，大约是看门和服务人员住的地方。后院开阔，有东南北三间大房，房前四面有回廊串连，能避雨雪。北屋两侧有两间小房，大约是卫生间，后面还有三间相连的房子，可能是储藏室厨房。铺在院中的大方砖连接着不同的房间。住在这个四合院中真是爽极了。
开工了，虽然没有风吹日晒，也不用汗流浃背，但必须认真仔细，一个不小心，就前功尽弃了。先修房基，后修墙，每个零件必须找准位置，要不就成了“豆腐渣的工程”。我费了五天的功夫，一座精致的”北京四合院“出现在我眼前。我左看、右看、前看、后看爱不释手。
建房工程完成了，看着这小巧玲珑的“北京四合院”，我想当个建筑师也不错啊！
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老北京人居住于传统的建筑――四合院，四合院内所保留的民俗文化，让人真切地感受到中华传统文化的深厚久远。
北京四合院以它神奇的魅力获得了“建筑上璀璨的明珠”的美称。民间流传着这样一句话，没有见过北京四合院，就没有真正领略到建筑艺术的魅力。
居住于四合院的是老北京人世世代代的习惯。老北京先民崇尚方形，认为方形是吉祥如意，平安幸福的象征，所以四合院为“口”形，四合院完全封闭。一般四合院内比较宽敞，一家人在里面种植花草树木，养殖鸟儿，鱼儿。生活悠闲自在，优哉游哉。在春天里，院子里充满生气，一切是那么美好，这时你就仿佛进入仙境一般。
北京四合院之所以有那么多美称，是因为在建造院子的时候，许多细致的雕刻蕴含着民族智慧和丰富的文化底蕴。如门壁上雕刻着一朵鲜艳娇美的牡丹，这是祖辈希望子孙能像牡丹那样展示自己的才华!院子里种植着月季花，是因为通过月季花象征吉祥如意。瞧这难道不是透露着民族传统和古代建筑的典雅的韵味吗?
另外，老北京有个风俗习惯：一家盖房，全城帮忙。当一家盖成四合院后，大家要一块去祝福，放起了鞭炮，随着一阵阵的鞭炮声，大家的欢声笑语更响亮了，显得格外喜气洋洋。
的确，老北京的四合院就是这样，显示出古典的韵味。
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教学目标：
1．品味课文准确而又富于变化的语言。
2．学习作者采用逻辑顺序，借助比较说明事物的方法。
3．了解北京四合院的独特社会功能，关注现代高层建筑存在的缺陷。
学习重点：学习作者采用逻辑顺序，借助比较说明事物的方法。
学习难点：了解北京四合院的独特社会功能，关注现代高层建筑存在的缺陷。 学习方法：自主、合作、探究。
教学准备：课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、交流感知
1、回顾前三篇说明文
2、用自己喜欢的方式读课文（对照15字方针）
二、研读共品
1、北京四合院的社会功能有哪些？
2、从布局特点上来看，北京四合院为什么能够形成社会网络？
3、作者介绍介绍高层建筑的社会功能缺陷的作用是什么？举例说明你的体会。
4列举哪些外国实例说明什么问题？
5、课文哪些话写的是居住四合院的感受？哪些话写的是居住高层建筑的感受？哪些话最使你感同身受？
6、你认为作者所主张的现代建筑思路是否可行？请发表你的看法。
7、历史赋予建造师的义务和责任是什么？
8、本单元前三篇课文重在具体介绍说明建筑本身，这篇课文对于四合院建筑本身不作具体说明，这跟写作目的有什么关系？
9、讨论本文说明方法。
三、巩固拓展
1、作者的写作意图是什么?
2、如果你是建筑师，你如何使现代高层建筑保持传统的四合院建筑风格？请提出你的设想，画出你的蓝图。
四、总结提高
1、师生总结写作特点：
(1)逻辑清晰，层次分明
(2)比较说明，鲜明突出。
2、老师总结
本文的说明对象是北京的四合院，但说明的重点并不是它的建筑结构形式、建筑特色等，而是它的社会功能，即这种建筑结构布局具有满足人性心理、保持传统文化、融洽邻里关系、保护社会安定的作用；说明的目的是对北京开发建设高层建筑如何体现四合院建筑风格及社会功能提出建议。
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所谓四合，“四”指东、西、南、北四面，“合”即四面房屋围在一起，形成一个“口”字形的结构。经过数百年的营建，北京四合院从平面布局到内部结构、细部装修都形成了京师特有的京味风格。
北京正规四合院一般以东西方向的胡同而坐北朝南，基本形制是分居四面的北房（正房）、南房（倒座房）和东、西厢房，四周再围以高墙形成四合，开一个门。大门辟于宅院东南角“巽”位。房间总数一般是北房3正2耳5间，东、西房各3间，南屋不算大门4间，连大门洞、垂花门共17间。如以每间11－12平方米计算，全部面积约200平方米。
北京四合院中间是庭院，院落宽敞，庭院中莳花置石，一般种植海棠树，列石榴盆景，以大缸养金鱼，寓意吉利，是十分理想的室外生活空间，好比一座露天的大起居室，把天地拉近人心，最为人们所钟情。四合院是封闭式的住宅，对外只有一个街门，关起门来自成天地，具有很强的私密性，非常适合独家居住。院内，四面房子都向院落方向开门，一家人在里面和和美美，其乐融融。
由于院落宽敞，可在院内植树栽花，饲鸟养鱼，叠石造景。居住者不仅享有舒适的住房，还可分享大自然赐予的一片美好天地。
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纵横九百六十万平方公里，孕育了五十六个民族，织就了一幅幅绚丽多彩的华夏民居：有人夜竹楼，有人水上为家，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……中华民居有着悠久的历史和它独特的魅力。中国北方最具代表性的民居就是四合院。
四合院作为北京的传统民居，早在元代就已经出现了。“四”是东南西北四个面，“合”就是围在一起。四合院的布局在封建宗法礼教的支配下，按着南北中轴线对称布置房屋和院落。四合院由于建筑面积大小、以及方位不同，从空间组合的角度来讲有大四合院、小四合院、三合院之分。
四合院的大门开在东南角，这是取“紫气东来”的吉祥之意。大门楼飞檐翘角，如宫殿般华丽。说是门楼只不过比其他楼较高一些，老北京人却习惯地称之为楼了。大门两侧各有一个圆石鼓，上面浮雕着高20多厘米的守门小兽，虽然丑陋，却让人感觉舒心。
四合院北方最高，堂屋窗高屋亮，冬暖夏凉，也是全院最好的房子，所以是家中长辈的居室。小辈都住在东西厢房。厢房有三间，中间客厅，两边卧室屋内铺着精美的花瓷砖，采光好。冬天的玻璃上会结冰，那些冰有时像云，像蜿蜒的山，像各种各样的事物。这些多姿多彩的冰画，总能引起我无限遐想。
四合院的最大特点就是他无处不体现着中国传统文化，从装修、雕饰，到彩绘，充满了人们对美好生活的向往，期盼幸福、富裕吉祥。四合院的书房里吉话祥语，书画佳作，集贤哲之古训，采古今之名句，真是洋溢着浓郁文化气息，不愧是中华传统文化殿堂呀！
一代代北京人在这恬静舒适的四合院中过着安逸清闲的生活，度过了漫长岁月。
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自元代正式建都北京，大规模规划建设都城时起，四合院就与北京的宫殿、衙署、街区、坊巷和胡同同时出现了。据元末熊梦祥所著《析津志》载:“大街制，自南以至于北谓之经，自东至西谓之纬。大街二十四步阔，三百八十四火巷，二十九街通。”这里所谓“街通”即我们今日所称胡同，胡同与胡同之间是供臣民建造住宅的地皮。 当时，元世祖忽必烈“诏旧城居民之过京城老，以赀高(有钱人)及居职(在朝廷供职)者为先，乃定制以地八亩为一分”，分给迁京之官贾营建住宅，北京传统四合院住宅大规模形成即由此开始。
四合院从此延续到今，现在北京仍存有少量的四合院建筑。住在四合院的人们，相处的很好，就像我们小同学一样，互相关心，互相帮助，不管是大人还是小孩常常串门玩耍，闲时还围坐在院子里打牌下棋，饮茶聊天，上谈天文地理，国家大事，下论家常理短百姓琐事，其乐融融，非常美好。爸爸说这就是现在说的和谐，四合院的文化就是和谐文化。可是现在人们住的小区就不同了，小区面积尽管大了，住的人也多了，却变的老死不相往来了，互不关心，老人倒了没人扶，孩子迷路了没人帮，唉……，我好想大声呼喊“小区”你变成“四合院”吧!四合院的风啊，你快快吹到每个现代化的小区吧!给他们送去文明、礼貌、宽容和友爱等等……
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走在北京的老巷中，忽然看见一座颇有中国古代古朴韵味的院落，这座院子就是北京的四合院。
走进四合院，迎面就能看到垒砌精致的影壁，影壁上雕刻着精美的图案和吉祥的话语，象征着安康和兴旺;影壁还是老北京居民的重要装饰，它既可遮挡院内的杂物，又可以让外来的人看不见院子里的情况，具有很高的私密性。
标准的四合院分为内宅和外院;外院是由南房、院门、影壁、内宅南外墙组成的，南房用于客房、书房、仆人居住;内宅南墙正中建有垂花门，只有过了垂花门，才能见到内宅，内宅是由北房、东房、西房组成的;北房为正房，高大而明亮，由宅主人来居住，西房由儿女来居住，东房则由孙子、孙女、奶妈来居住。北房前出廊，东西两端建有游廊，游廊将东房、垂花门、西房、北房连成一体，既可躲风、避雨、防日晒，又可乘凉、休憩和观赏院内景色。整个院子井然有序的排列，设计得非常合理。
值得一提的是，四合院内还常常根据主人的喜好来种树、养花，有的甚至还有金鱼缸和葡萄架;在四合院内种枣树和石榴树寓意早生贵子、多子多孙;养丁香、海棠说明了主人的身份有一定的文化修养。
北京四合院是一种封闭性住宅，院内的一大家子人过着安安静静、和和美美的生活，院内的房子各自是独立的，却又是连接着的，长辈一旦有什么不适，不管是刮风还是下雨，儿女子孙们都可以通过游廊去问安。这种房间的布局，充分体现了中国传统民居的家庭观念和东方的伦理道德。
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摘要：北京四合院是中国民居形式中的精华，是华北地区民居的典型代表。直到现在仍被人所喜爱，其主要原因是它所体现的博大精深的中国传统文化。浅析北京四合院建筑形式所反映的等级观念，生活观念，民俗观念。
关键词：等级观念，封闭观念，风水观念，生活习惯，民间习俗
传统文化贯穿了中国上下五千年的风风雨雨，历史更相变化不断，但北京传统民居四合院作为凝固的历史把中国传统的文化、风俗都一一地保存了下来。不管时代如何，它都沉稳的站在北京的土地上固守，为一代又一代的人们遮风避雨。
一、四合院概况
北京四合院，是中国一种传统的建筑形式。顾名思义，是一个院子四周由房屋围合组成的基本形式，再由这种形式不断地组合，变换。通常由大门、倒座、垂花门、耳房、东西厢房、抄手游廊和正房组成。北京四合院的平面布局多根据胡同的布局而稍有变化，大多都为二进院落;木结构为主，砖石砌墙；屋顶悬山、硬山为主，普通人家做清水屋脊。我国已知最早，最严整的四合院是在西周陕西岐山凤雏村遗址发现的，平面是矩形，有两进院落，并有明显的中轴线，中轴线上依次是影壁，大门，前堂，后室。由于时间久远，不断地维修、翻新、迁移，我们没有机会见到太早的四合院实例，只能在古画中做研究。“隋朝展子虔《游春图》中就绘有乡村狭长的四合院，可见唐代四合院的格局是前窄后方。”在画作中了解，宋代四合院则沿用汉代前堂后寝的布局。明清时期，四合院发展并不断完善，留下的实物也越来越多，功能越来越齐全。
二、等级观念的体现
西周开始，民居建筑的功能特点就与封建等级观念相辅相成，有很多地方可以反映出明显的等级观念以及尊卑有序。北京四合院对外极其封闭，对内敞开，并且院内有多个功能不同的庭院。整个四合院分为内院与外院，垂花门作为中间的分割，客人不能随意进入内院，相反内眷不能轻易到外院，反应了封建家庭中内外有别的等级制度。内院内房间的居住分配也是十分讲究的，全家的核心是家长，所以家长作为最高等级住在正房。其他的一切房屋都是围绕着正房布置的，而且开间、面阔、高矮、装修等规格都要比正房低。正房是家庭生活活动的中心，也是一家人的精神中心，家族的精神象征。除此之外各种不同的朝向、质量、面积住房都要按照尊卑、长幼的次序安排使用。位置最优越的正房，是给老一辈的家长使用居住，左边是祖父母居住，右边是供父母使用。正房的堂屋相当于现在的起居室，是家人活动，招待亲属和年节时摆设贡品祭祖的地方，两侧多用做卧室。东西厢房则有子侄晚辈居住。仆役只能住在从房内。
垂花门，是民居中最能被大家所熟知的建筑构件，其原因不仅是因为它外形别致，富有美感，更是因为它在四合院内的地位和重要作用。垂花门是内外院的分割，同时又是连接，也称二门。垂花门之外的倒座是外宅，用来接待宾客；以内是主人居住生活的地方，包括正房、耳放、厢房和后罩房等。客人是不允许进入内宅的，所以对客人来说，每一道门都是他与主人之间的屏障阻隔；同时，每进一道门，都象征着自己与主人一家的关系又亲密了。在阶级等级森严的封建社会，居住地的大门等级高低直接反映了房主人的等级和品位地位。
三、封闭观念
中国的封建社会制度延续了两千多年，自然而然的形成了一整套严整、谨慎的社会行为要求。而北京四合院内向、稳定、秩序分明、生活规律井然有序以及防伪严密的特点和这一要求完全吻合。四合院的四周都是墙壁，并且院墙上没有窗，有些设有很高的通风窗，保证里外不能看见。和外界的唯一通道就是大门，大门一般设在南部院墙的.靠东面，为了保证隐私性，并没有把它按照一般对称的习惯安置在中轴线上。大门平时都是紧闭的。不仅如此，外院还设有影壁，屋内有屏风。这些做法都反映了中国传统文化中的封建封闭观念。思想封闭，住宅封闭，二者互相影响，相辅相成。
四、风水观念
《易经》在中国传统文化中有着极其重要的地位。“太极生两仪，两仪生四相，四相生八卦”、“天人合一”的思想都深入人心，所以直至当代还有很多人认为这是掌握风水堪舆学的比读物。建筑不仅仅是建筑物本身，还包含了它周围的环境因素和人文因素。可以说堪舆学就是古代的建筑环境学。北京四合院从设计到建造都是十分讲究风水的，选择位置、建筑朝向，单体建筑的尺寸，门窗大小以及室内家具的摆设都要经过严谨的风水观念支撑。北京的胡同多为东西向，胡同的两边都有人家，在胡同北边的四合院，大门开在东南角；在胡同南边的四合院，大门开在西北角。但正房都为院内的北房。北京四合院给人的感觉是淳朴厚重，淡雅质朴。以正房、厢房、倒座为四正向，四角耳房及大门为四偏向，形成八卦方位，因此推定吉位。通常在东南角（巽位）设大门，《易经》中巽位有入的意思。则南（离位）北（坎位）东（震位）均为吉位，北房、南房、东房都要高大来迎合吉利的方位，东北方次吉，能设厨房、储藏等。只有西南方是凶的方位，所以只能建厕所。因此北京四合院方位都是南向（座坎朝离），巽位设大门的布局。
虽然北京四合院是按照风水堪舆学严格建造的，但是即使是用当代科学的眼光看，也还是具有非常高的科学根据，是有理可寻的。如从北京地区的地势看来“坎宅巽门”布局也是非常合理的，西北高，东南低，院子内部的排水由东南角排到胡同，不会影响到室内的居住生活活动。因此，堪舆学中包含了我们祖先在居住环境和建筑构造等方面的实践经验，并且和当地的情况，民俗都是相辅相成的。
五、生活习惯
中国家庭的传统居住习惯是整族群居。“宋朝以后的统治阶级，为缓解阶级矛盾，进一步扩大统治阶层，提倡宗族制度。”即一个姓氏祖先的子孙数代都居住在一起，他们认为这样可以防止地主阶级的分化，让宗族家庭成为封建统治者建设国家的基石，能达到巩固国家政权的目的。四合院虽然向外封闭，但向内开放。四面房子都向院子开门，各代家庭成员虽然生活独立但又可以互相照应。
人们都希望自家宽敞，所以向来都是圈地为家。尤其我们人口众多，对土地尤为重视，它给我们生存的基本要素，能给我们希望，是不动产，固有财富。所以院子就出现了。只不过由于人口越来越多，城市的发展，我们不能保存大面积的土地，只能保留院子，院子就显得尤为重要与宝贵。在院子里，除了通道外的大面积都是土地，大多数人家都用来种植花草树木，春华秋实，在自家院子里就能享受大自然带来的美好景象。
中国人提倡内秀，对于财富也是如此“财不外露”。在原始的封建社会是农耕经济为主导，每家都是自给自足，因此，每个家庭之间的交往比较少，隐私的观念比较浓厚，家臭不可外扬，家财不可外露。四合院内外都有大量的遮挡。进门有影壁，内外院之间有垂花门，院落之间有漏窗、花墙、月洞、以及石墙等就充分的表明了主人的这一心理。无论阻隔的方法是什么，都是要达到一个阻止视线的效果，不能一览无余。因此，一个大户人家除了婚丧嫁娶等大事时，把各个门打开之外，平时人们想要在院内生活就必须曲折的穿梭在每个房间院落之内，增加了生活情趣。
六、民间习俗
四合院内的生活亲切宁静，庭院宽阔，尺寸方正，尺度适宜，院内养花种树，大多都是海棠、石榴树，也可以养金鱼，荷花，寓意吉祥如意，多子多福，是一个非常理想舒适的生活空间。中国的家庭观念是希望生活吉祥美满，顺当如意。能概括的说为“福、禄、寿”。这些观念深深地影响了中国民居的装饰装修内容与风格。北京四合院更是把民间习俗的观念表现得淋漓尽致，人们无论在任何时期都对生活有着幸福、美好、吉祥、富裕、和谐的追求。
中国传统的民俗包含吉祥和禁忌两个方面，北京四合院的各处装饰装修、彩绘、雕饰皆体现了这一中国传统民间习俗的原则。大家都以吉祥如意，四季平安、风调雨顺、祥瑞祈福等美好的寓意来装饰自家门户。“如以蝙蝠、‘寿’字组成的图案，寓意‘福寿双全’，以花瓶内安插月季花的图案寓意‘四季平安’。而钳于门头上的吉祥语，附在抱柱上的楹联，以及悬挂在室内的书画名作，更是集贤哲古训，古今名句，有时颂山川之美，有时铭处事之学，有时咏鸿鹄之志，风雅备至，充满浓郁的文化气息。”吉祥相对的就是禁忌。在四合院中都避免出现寓意不吉祥的装饰。比如院内不能种桑（丧）树，柳（流）树，梨（离）树，槐（坏）树等，而且要保证院子不能低于胡同街巷的地势低，形成倒吃水。正式在这些复杂、玄幻的装饰内涵中，我们才可以体会到北京四合院一种神秘，不可抗拒的美。
结语：
中国上下五千年，其丰富的建筑形式给后人留下了一部部凝固的历史画卷。我们对四合院的研究与剖析，不管是对建筑，还是对中国传统文化都是有极大的历史意义的。北京四合院是我们的先人用无数的心血和实践成果总结出来的优秀建筑形式，在历史朝代的更叠中伴随着人们生活劳作。不仅给我们留下的记忆是无法代替的，给历史留下的意义也是厚重与深刻的。通过对四合院的学习，我们更深一步的了解了它的历史，并且认识到了它宝贵的历史价值，科学价值，文物价值和文化价值，从而能更好的中国宝贵丰富的传统文化观念，弘扬发展中国传统文化。
北京四合院10
1教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。
2、培养热爱祖国、热爱首都的感情。
3、培养学生的合作、交流的能力及探究的愿望。
2学情分析
首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始让学生自己学会上网搜集资料、查找有关北京的图片、信息、新变化等，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。
3重点难点
教学重点：通过朗读、感受，体会北京的美丽。
教学难点：对“庄严”、“名胜古迹”、“纪念碑”、“矗立”等词语的理解。
4教学过程
第一学时
教学活动
活动1【讲授】北京
一、复习导入
1、小朋友们，这节课我们继续和《北京》亲切握手。上节课我们学习的生字词还记得吗？让我们一起来回忆一下：（出示课件带有生字的词语）同桌读、指名读。开火车读。
2、出示书后我会读四字词语让学生认读。指名领读。
师：通过这些词语的朗读和我们对课文的初步感知，你觉得北京是一座怎样的城市呢？（学生回答：美丽）师板书：美丽。学生看课件朗读第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
3师：读得真好！为什么说北京一座美丽的城市呢？课文通过哪几个地方来告诉我们北京很美呢？学生汇报：板书：天安门、柏油马路、名胜古迹。
4、课文向我们介绍了这么多的地方，就让我们一起去游览一下好吗？请同学们把书打开46页，老师请同学读课文，其他学生想想你最想去哪个地方游览？
师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
二、再读课文、理解新知、指导朗读
师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
（一）、 品读第二自然段段
师：现在你们最想去哪儿看看？（师问问学生）师说：师：同学们，你们知道吗？几乎所有的中外游客都把这天安门作为北京观光的第一站，因为这实在太美了！所以我们先到天安门看看好吗？（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
师：说说你看到了什么？你喜欢天安门吗？为什么？学生补充说明。
1、师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
2、学生自由读本段并标出本段有几句话？写了什么？
3、你读懂了什么？有什么不明白的问题？
生：读第2自然段。这一自然段写了天安门、广场、人民英雄纪念碑。（师板书）
师：（课件出示天安门图片）同学们，这就是天安门，在蓝天白云下，在鲜花绿草前，望着它，我们好象听见了一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”天安门因此成为我们祖国的象征，你认为它美吗？
生：美。
师：哪儿美？
生：红墙、黄瓦很美。
师：为什么“红墙、黄瓦”就是美呢？
生：颜色漂亮。
师：好，现在让我们从不同的角度来欣赏它的美！（课件出示图片）
师：（课件出示“升旗仪式”图片）同学们，看！国旗护卫队的叔叔们，正迈着整齐的步伐向我们走来，每天，伴随着日出，他们在这里让五星红旗高高飘扬，向全世界宣告我们祖国如旭日东升，前途光芒万丈。看到这幅画面，你有什么感受？
生1：自豪。
生2：骄傲。
师：说的真好！在升旗仪式上，当五星红旗伴着雄壮的国歌慢慢升起时候，你能感受到一种什么气氛？
生：庄严。板书：庄严
师：谁能联系生活实际，想象在哪些场面上会体会到庄严的气氛？
生1：杨利伟叔叔在太空向全界问好时，我感到很庄严。
生2：每周一学校的升旗仪式上，我感到很庄严。
师：补充：奥运会上奏起了国歌，升起了五星红旗，很庄严……
师：庄严，美丽的天安门前面是广场，默读第2句话，文中哪一个词说出了广场的特点？
生：宽阔
师：什么叫宽阔？
生：又宽又大就是宽阔。
师：同学们，你们知道吗？这个广场是当今世界上最大的广场之一，它的面积有40万平方米。师：这么大的广场中间最引人注目的是什么？
生：人民英雄纪念碑。
师：对
师：你能读一读吗？第3句话。
生：读
师：请同学们默读这句话，用直线画出你不明白的地方。（生质疑）
师：有不理解的词语吗？
生：我不知道什么叫“矗立”
师：谁能理解呢？学生汇报：（出示图片）文字说明
师：你看到了什么？你能读一读吗？
生：高37。94米。
师：这说明什么？
生：人民英雄纪念碑很高。
师：除了高，你眼中的人民英雄纪念碑还是什么样子的？
生：（观察一会儿）很高、很直。
师：形容什么东西又高又直的立在那儿，我们就用矗立。你真出色，会观察，会思考。还有什么问题？
生：人民英雄纪念碑是干什么的？
师：谁愿意帮助他？
生1：是纪念英雄的。
师：你是从哪知道的？
生1：爸爸告诉我的。
生2：上面有毛主席的提词。学生说不上来的时候老师帮助点拨：师：（课件出示图片）这座纪念碑是为纪念在1840―1949年间为我国的革命事业献出自己宝贵生命的人民英雄们而建立的巨大石碑，是我国自古以来最大的一座纪念碑，碑身上镌刻着毛主席亲笔题写的“人民英雄，永垂不朽”八个大字，老师希望你们如果有机会去北京，一定要到这里看看，以表达我们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。
（二）、品读第三自然段：
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
幻灯出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
1、 师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
放幻灯，出示自学要求：1。说说从画面看到了什么。2。读读这一自然段。3。说说读懂了什么。4。问问不懂的问题。
2、学生分四人一小组自学讨论。
3、分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。
例：生：什么叫绿树成阴？
师：（出示图片）用来形容树木长的很高大，叶子长得茂盛，树阴连成一片，北京天坛公园里栽了好多的小平树，一排排的。夏天一到，我们就说那里绿树成阴。人们非常喜欢在那里散步、谈心。
生：我不明白什么是川流不息？
师：形容行人或车辆向流水一样连续不断。
4、朗读3段。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
5、背诵本段。
师：这么美的文字，我真想把它深深地印在自己的脑袋里，你们呢？请你也和老师一样背背好吗？
6、共享背诵的喜悦
请自信的学生背诵、出示填空帮助记忆、师生合作背诵。
师：欣赏了人民英雄纪念碑、观赏了纵横交错的立交桥，还想去哪呢？（学生回答“还想去名胜古迹和公园）
（三）、品读第四自然段
1、集体朗读本段。问：本段有不明白的问题吗？学生质疑：
例：生：什么叫名胜古迹？
师：有古迹或者风景优美的著名的地方，就是名胜古迹。我们都知道北京是一座历史悠久的城市，作为几代国都，它留下了许多著名的建筑和园林，比如北京的天坛长城等。我们把这些称作名胜古迹，在我国，像这样的地方实在太多了，如广西的桂林、山西的五台山、杭州的西湖等等。
2、 在北京这样的名胜古迹和公园用书中的话说是很多很多。下面让我们一起去领略一下北京的许多名胜古迹和风景优美的公园吧！请你边看边想你都看到了怎样的景象？
点击课件播放颐和园、故宫等地景观。边播放边解说：这是故宫、它是明清两代的皇宫，这是皇帝祭祀的天坛，这里有祈年殿、回音壁等。这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址、这是皇家园林颐和园、这是香山、这是历史悠久的北还公园、这里一到夏天满池的荷花便竟相开放。散发着诱人的香气，吸引了好多的游客在这里划船、赏荷。这是八角游乐园，是小朋友最喜爱来的地方。因为这里有他们喜欢玩的游戏。这是中华世纪坛、这是玉渊潭公园、这是繁华的王府井大街、这是中央电视台，好多的电视主持人都在这里工作。这是夜色下的北京西客站。北京的高楼大厦很多很多，请看。
3、师：孩子们，刚才，老师带你到北京城到处转了转，你觉得北京怎么样？学生回答：略。
我们也做回“小导游”介绍一下，北京的名胜古迹和公园好吗？把第四自然段补充完整。学生做导游自由介绍。
4、朗读课件出示补充的短文：介绍本段：
北京是著名的旅游城市。北京有读多名胜古迹和风景优美的公园。举世闻名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，毛主席提词、周恩来总理书 碑文的人民英雄纪念碑，庄严矗立在天安门广场上。长城、十三陵、颐和园、故宫、北海公园等都是北京有名的风景名胜。北京有天坛、地坛、月坛、日坛以及新建的中华世纪坛，近年来，北京新修了许多宽阔的快速干道，比如北京到天津的快速铁路半个小时就可以到达。一座座高大的立交桥，成了北京又一道风景线，道路两旁一座座崭新的高楼大厦像树林一样排列着。几年不到北京，再去北京看看，就会发现北京的变化真大呀！
5、师：我们的北京城，这个有着悠久历史，充满了智慧和文化的城市，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：（出示第五段）
生齐读
三、拓展延伸
1、组织学生搜集资料说北京新变化。
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
四、总结全文，升华情感
1、你们说的真好，同学们，北京是一本厚厚的线装书，书中有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造，从这本书中，我们可以读到“红墙、黄瓦”，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京还是一幅多彩的油画，画里有盛开着的鲜花，有飘动的车流和人群、散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就古老的北京，在不停的书写着新的一页，不停的画着新的图画。今年8月在这里举行第二十九届奥运会，这座古老而又年轻的城市以它最美的姿态迎接八方来客！向世界展示着新北京！新奥运的色彩！同学们，让我们一起祝福北京，祝福我们的祖国，更加繁荣、更加富强吧！（课件出示第二十九届奥运会会徽）
2、音乐（北京欢迎您）师生共唱。
师：激情地：北京传出来的声音，响遍神州大地，让我们充满感情地朗读整篇课文。
3、孩子们，北京之旅结束了，我想孩子们的心中一定都充满梦想，老师希望你们努力学习，有机会可以到北京真切的感受一下北京的气息。下课！