本文核心词：两个铁球同时着地教学设计。
《两个铁球同时着地》教案
25、两个铁球同时着地 第一课时 教学目标： 1、认识“违、妄、执”3个生字，会写“略、磅、拴”等12个生字。正确读写“伽利略、辩论、信奉、违背、一磅、拴住、拖住、解释、宣布、比萨城、胆大妄为、固执”等词语。 2、读懂课题。 3、能正确、流利地朗读课文，了解文章内容。 4、初步体会伽利略善于独立思考，敢于挑战权威，追求真理的人物形象。 教学重点与难点： 正确、流利地朗读课文，了解课文内容，初步体会伽利略独立思考，敢于挑战权威，追求真理的人物形象。 教学准备： 小黑板，预习课文，搜集关于伽利略和亚里士多德的资料 教学过程： 一、激趣导入新课 现在我手中有两个铁球，一大一小，假如我现在把两个铁球同时从高空中落下来，你猜猜哪个铁球先着地？ 1、先让学生说，后举手表决。 2、同学们说的结论，其实就是许多年前的两位外国的科学家的`结论。 说“重的先着地”是两千多年前古希腊大哲学家亚里士多德说的。（板书：亚里士多德） 说“同时着地”的是17世纪科学家伽利略说的。 3、这两位科学家之间到底发生了一件什么事呢？（P120） 二、新授，读懂课题 1、读课题，重点指导“着地”的“着”读音，并标出其他几个读音。 2、读懂课题。 （1）如果不是一个而是“两个”铁球同时着地，强调哪个词？ （2）如果不是钢球而是“铁球”，怎样读？ （3）如果不是一先一后，而是“同时”，怎样读？ 3、快速浏览课文，你同意谁的观点？（强调“同时”） 过渡：伽利略又是用什么事实来证明自己的观点是正确的呢？ 三、初读课文，整体感知 1、自学要求：（小黑板） （1）大声朗读课文，读准字音，读通课文，用序号标出全文共有（ ）个自然段。 （2）圈出生字，划出新词，并连接句子多读几遍，结合上下文理解词意。 （3）想一想：课文主要讲了什么内容？ 2、检查交流 （1）指名回答全文共有（6）个自然段。 （2）读新生字词。（音、形、义） 着重指导：区别：“辩”与“辨”。 解释：胆大妄为、违背、信奉。 （3）回答：课文主要讲了什么内容？填空： 课文主要讲了伽利略对亚里士多德产生了（ 怀疑 ），为此，他反复做了许多次（试验）。在一次公开试验中，伽利略在（比萨城）的斜塔顶上，把一个10磅重的铁球和一个1磅重的铁球（同时）从空中落一来，结果（同时着地）。 四、课堂小结 噢！原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全对的，那么，伽利略当时为什么敢挑战权威、追求真理呢？下节课再一起来讨论，学习。 五、作业 板书： 25、两个铁球同时着地 亚里士多德 伽利略 biàn fèng bàng shuān tuō shì 辩 论 信 奉 一 磅 拴 住 拖 住 解 释 xuān sà wàng zhí wéi 宣 布 比萨城 胆大妄为 固 执 违 背 作业：一、拼音能手 wéi bèi shuān zhù gù zhí （ ） （ ） （ ） ( ) ( ) ( ) 宣布 信 奉 解 释 二、火眼金睛 辩( ） 忘( ) 托( ) 辨( ) 妄( ) 拖( ) 教学反思： 在《两个铁球同时着地》的教学过程中，主要让学生掌握本课生字，新词，了解课文主要内容，理解伽利略不迷信权威，敢于向权威挑战的精神，为突出重点，突破难点，充分调动学生主动参与自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学： 1、 设置悬念，激发学生求知欲。 2、 发挥学生的主体作用，寻求新知。 3、 在练习中巩固新知，深化新知。 为了使学生更准确地从文章内容中感受到人物的精神，今后在教学前要组织学生熟读课文，全面了解文中涉及到的人物时代背景。
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