本文核心词：ang。
ang eng ing ong 教案
ang eng ing ong 教案 陈 影 第一课时 教学目的 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学准备：挂图 拼音卡片 闯关卡 笑脸 四线格小黑板 教学过程 一、谈话导入 1、孩子们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的动物园里游玩，你们想去吗？ 2、可是，国王说，只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗？ 3、好！跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。 卡片出示 (an、en、in、un、ün）认识它们吗？ 4、小朋友们回答得真棒！国王奖励小朋友们一幅有趣的图画。 上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying １、学习韵母ang的音形： ⑴ 出示第一幅图(山羊)，问这是什么？ ⑵ 读图下音节yáng。 ⑶ 教师示范读yáng，学生随读。 ⑷ 教师范读ang，学生随读ang。 ⑸ 师讲发音方法发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 ⑹ 学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 ７、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 ８、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片a n g ： 三个字母依次出现先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。 注: 我做了一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 ２、学习韵母eng的音形： ⑴ 出示第二幅图（台灯），说说图的内容： ⑵ 读音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 ⑶ 教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 ⑷ 师讲发音方法以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 ⑸ 请同学读dēng来巩固eng的发音。 ⑹ 记忆eng的.形eng是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 ３、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 ⑴ 出示第三幅图（老鹰）： ⑵ 读图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前２幅图下面的音节读法有什么不同？ ⑶ 告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 ⑷ 教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 ⑸ 记忆ing的形怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。 ⑹ 采取多种形式读，巩固字母的读音。 ４、学习韵母ong的音形： ⑴ 出示图（闹钟），这是什么？ ⑵ 读图下音节zhōng 教师范读，学生随读。 ⑶ 教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 ⑷ 记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong ⑴ 师写，学生自己试着练习抄写。 ⑵ 评学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 ⑶ 教师强调３个字母要靠拢，不要写成a n g。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 板书设计 山羊图片 台灯图片 老鹰图片 闹钟图片 ang eng ing ong 《 ang eng ing ong》说课稿 教材分析： 本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。 第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。 在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。 设计理念： 《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以讲故事、活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”根据儿童的生理和心理特点,我首先创设故事情境，把学生的学习情趣激发起来，在教师的课堂教学过程中，把目光落在每一个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。．整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 教学方法 “先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究。 教学目的： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教具准备：挂图 拼音卡片 闯关卡 笑脸 四线格小黑板 教学过程： 一、情境复习 导入新课 1、孩子们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的动物园里游玩，你们想去吗？ 2、可是，国王说，只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗？ 3、好！跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。 卡片出示 an、en、in、un、ün）认识它们吗？ 4、小朋友们回答得真棒！国王奖励小朋友们一幅有趣的图画。 出示图画你看到了谁？他们在干什么？风筝是什么样的啊？ 教学语境歌 5、引入新课（板书：15 ang eng ing ong ） 二、合作探究、学习新知 1、 我们先来认识第一个新朋友ang 重点指导读音，采取各种形式让学生练读。 2、认识第二个新朋友 eng 老师先读一遍，然后由学生试读，老师给与正音。 3、下面还有两个新朋友，ing ong 老师不教，让学生自学 采取各种形式练读 4、请小朋友们把这四个新朋友一起读一遍。（顺序、倒序各读一遍） 5、区别前 、后鼻韵母 出示an ang en eng in ing un ong vn 6、学习整体认读音节ying （1）出示：yi yin yu ye yue yun yuan （ 齐读） （2）y还有一个好朋友，ying认识他是谁吗？指名读 （3）出示 ying的四声 （ 练读 ） （4） 练习用ying的四声组词 三、观察模仿、正确书写 写字前和老师一起做小手操。 、老师范书 学生描红、书空。 四、小结全文、检查效果
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